Nazwa szkoły/placówki:

Szkoła Podstawowa nr 1 im. M. Kopernika w Gubinie

Adres:

ul. Racławicka 2

66-620 Gubin

Telefon:

E-mail:

j.jedynkagubin@poczta.fm

https://zsgubin.edupage.org

Imię i nazwisko dyrektora szkoły/placówki

mgr Dorota Grzelak

Imię i nazwisko szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia

Renata Jędrzejczyk

Szkoła: (właściwe podkreślić)

• Ubiega się o certyfikat

Imiona i nazwiska członków szkolnego zespołu

• Nauczyciele:

Elżbieta Cichowska – nauczyciel biologii

Elżbieta Kaluta od 2021r.  Halina Polańska – nauczyciel w-f

Marzena Świderska – terapeuta

 Magdalena Miazek – pedagog szkolny

• Rodzice: Alicja Suska, Katarzyna Bukowska
• Uczniowie: Amelia Suska, Olga Pecyna
• Pracownicy niepedagogiczni:

Magdalena Rodziewicz – intendentka

Grażyna Kufczyńska -pielęgniarka

• Inne osoby:

Data przystąpienia szkoły/placówki do Lubuskiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie

Wrzesień 2019r.

Data nadania ostatniego certyfikatu wojewódzkiego (jeśli szkoła otrzymała)

1. Narzędzia użyte do diagnozy w ostatnich trzech latach (wymienić):

• Rok szkolny - 2019/2020

• Narzędzia,: ankieta, analiza dokumentów, wywiad z nauczycielami , uczniami, pracownikami szkoły i rodzicami obserwacja

• Rok szkolny - 2020/2021

• Narzędzia: analiza dokumentów, wywiad z nauczycielami , uczniami, pracownikami szkoły i rodzicami obserwacja

• Rok szkolny - 2021/2022

• Narzędzia: ankieta, analiza dokumentów, wywiad z nauczycielami , uczniami, pracownikami szkoły i rodzicami obserwacja

2. Wyniki diagnozy - wyłonione problemy w ostatnich trzech latach (wymienić wszystkie wyłonione):

• Rok szkolny: - 2019/2020

Wyłonione problemy:

-  Wśród społeczności szkolnej znajdują się uczniowie, którzy swoją postawą względem  

   innych wywołują różnego typu konflikty. Owe zachowania konfliktowe wpływają na

   poziom samopoczucia uczniów.

- Poprawa relacji interpersonalnych między uczniami i pracownikami szkoły

• Rok szkolny: - 2020/2021

Wyłonione problemy:

Nieprawidłowe nawyki żywieniowe wśród uczniów

• Rok szkolny: - 2021/2022

Wyłonione problemy:

Mała aktywność fizyczna wśród uczniów

Wyłonione w ostatnich trzech latach problemy priorytetowe (wymienić):

• Rok szkolny – 2019/2020

Wyłoniony problem priorytetowy:

- Poprawa relacji interdyscyplinarnych między uczniami

Wśród społeczności szkolnej znajdują się uczniowie, którzy swoją postawą

   względem innych wywołują różnego typu konflikty. Owe zachowania konfliktowe

   wpływają na poziom samopoczucia uczniów.

• Rok szkolny – 2020/2020

Wyłoniony problem priorytetowy:

- Niewłaściwe nawyki żywieniowe wśród uczniów

Uczniowie dokonują złych wyborów żywieniowych (spożywanie zbyt dużych ilości słodyczy, jedzenie zbyt małej ilości warzyw i owoców, nieregularne  spożywanie  posiłków, spożywanie produktów niezdrowych dla organizmu, złe wybory żywieniowe). Ponadto duża ilość czasu spędzonego przed komputerem i telewizorem przyczyną małej aktywności ruchowej. Koronawirus spowodował wiele perturbacji niemal we wszystkich obszarach życia. Ma to konsekwencje dla dobrego samopoczucia psychicznego i fizycznego społeczności szkolnej.

• Rok szkolny – 2020/2021

Wyłoniony problem priorytetowy:

- Niska sprawność fizyczna dzieci i młodzieży

- Niewłaściwe nawyki żywieniowe

- Nie radzeniem sobie z problemami wynikającymi z izolacji

Sytuacja pandemii spowodowała narastanie problemów wśród nastolatków. U uczniów klas IV-VIII zauważono wzrost masy ciała, którego przyczyną jest nie utrwalenie dobrych nawyków żywieniowych. Obniżona sprawność fizyczna, dzieci i młodzieży. Zaobserwowano również u uczniów  nie radzeniem sobie z problemami wynikającymi z izolacji, brakiem motywacji, zaburzeń nastroju, jego obniżenia, stanów depresyjnych, lękowych, samookaleczeń, myśli samobójczych, jak również sięgania po alkohol i inne substancje psychoaktywne.

Rok szkolny -  2019/2020

Działania podjęte dla rozwiązania problemu priorytetowego

- Zorganizowanie w klasach dyskusji nt. relacji miedzy uczniami.

- Udział uczniów w profilaktycznym przedstawieniach

- Uczestnictwo w akcji ,,Cała Polska czyta dzieciom" pod hasłem ,,Postawy  godne

   naśladowania"

- Jak książeczki do kultury się przyczyniły?"

- Dzień życzliwości i tolerancji

- Przeprowadzenie  w klasie zajęć dotyczących mocnych stron ucznia. Uświadamianie

    uczniom ich mocnych stron

- Zajęcia kształtujące kompetencje emocjonalno-społeczne (w klasach IV – VIII)

- ,,Mały wolontariat" – uczniowie czynnie uczestniczą w różnych formach pomocy

- Zajęcia warsztatowe dla uczniów klas I-III i IV-VIII  na temat „Agresja i przemoc

   rówieśnicza” W ich trakcie nauczyli się rozpoznawać problemy z jakimi najczęściej

   mają do czynienia dzieci i młodzież oraz rozwiązywać drobne konflikty.

- Uczniowie wyszukują informacje i redagują artykuły dotyczące promocji zdrowia

- Wykonanie gazetki ściennej informującej uczniów i nauczycieli o działaniach

    podejmowanych w ramach programu Szkoła Promująca Zdrowie

- Organizacja długich przerw w różnych miejscach szkoły  - ,,Aktywna przerwa”

- Podczas zdalnego nauczania przesyłane były uczniom linki z propozycjami ćwiczeń,

   zajęć ruchowych do wykonania w domu oraz propozycje układów tanecznych- 

-  Uczniowie uczestniczyli w zawodach sportowych

- Promowanie aktywnego stylu życia:

   - turniej tenisa stołowego,

   - występ grupy gimnastyczno-akrobatycznej ,,HAKUNA MATATA",

   - aerobic przy muzyce

   - nordic walking ( zajęcia dla uczniów oraz po południu dla nauczycieli i rodziców

- Udział uczniów, absolwentów szkoły, rodziców i nauczycieli w Siatkarskim Turnieju

   Walentynkowym.

- Uczniowie z klas I – V uczestniczyli w programie żywieniowym pt. „Program dla

   szkół” - ,,Szklanka mleka” i ,,Owoce i warzywa w szkole”

- W stołówce szkolnej wydawano odpowiednio zbilansowane zdrowe posiłki i przekąski

- "Zdrowo i kolorowo''; Uczniowie z klas I – III w ramach zajęć lekcyjnych

     przygotowywali zdrowe kanapki oraz sałatki warzywne i owocowe, uczestniczyli 

     też  w zajęciach na temat zdrowego odżywiania oraz higieny, estetyki i kultury

     spożywania posiłków

- W uczniowskim sklepiku szkolnym ,,Złotówka” sprzedawane były pożywne zdrowe

     kanapki , soki, owoce oraz przekąski. Na ścianach zostały zamieszczone kolorowe

     plakaty z owocami i warzywami opisujące w zabawny i rymowany s sposób jakie

     witaminy i minerały zawierają poszczególne produkty.

- Wykonano fluoryzację zębów w klasach I – VI. Podczas fluoryzacji przeprowadzano

     instruktaż i pokaz prawidłowego szczotkowania zębów. Przeprowadzano

     pogadanki na temat: „Znaczenie fluoryzacji”, „Sposoby dbania o zęby na co

     dzień”, „Następstwa nieleczonej próchnicy”, „Wpływ diety na jamę ustną”,

    „Rodzaje i odpowiedni dobór środków do pielęgnacji jamy ustnej”.

- W ramach profilaktyki wad postawy dostosowano meble szkolne (krzesełka i stoliki)

     do wysokości podkolanowej i wzrostu uczniów w klasach I – III.

- Uczestnictwo uczniów klas III-VIII w akcji bicia rekordu  w jednoczesnej,

    nieprzerwanej resuscytacji krążeniowo-oddechowej ,,Ratujemy – pomagamy  ratować”.

- Uczniowie klas I wzięli udział w Ogólnopolskim Programie Edukacyjnym

    pt. ”Akademia bezpiecznego Puchatka”, w ramach którego zrealizowano tematykę

    zajęć w czterech sferach bezpieczeństwa: na drodze, w domu, w szkole oraz w

    Internecie.

- Zorganizowano spotkania z policją nt.: – „Bezpieczna droga do szkoły” dla kl. I,

       – „Bezpieczne ferie” dla kl. II-III.

        -  Zimowisko w szkole  - ,,Aktywne ferie”

- Wykonanie oraz przekazanie świątecznych upominków dla seniorów z Zakładu

    Opiekuńczo-Leczniczego w Gubinie

- Przygotowanie stroików, ozdób oraz kartek świątecznych przez rodziców, dzieci

    oraz nauczycieli na ,,Szkolny kiermasz świąteczny”.

- ,,Szkolne kolędowanie”  - wspólne śpiewanie kolęd przez uczniów klas IV-VIII w

        auli szkolnej.

- Kontynuacja Ogólnopolskiego Programu Edukacyjnego „Trzymaj Formę!”

-  „Czyste ręce” – pokaz prawidłowego mycia rąk

- Szkolenie dla nauczycieli  i rodziców ,,Oblicza depresji”. Uczniowie i rodzice

    otrzymali poprzez facebooka informacje na temat zachowań depresyjnych oraz gdzie

    szukać pomocy.

- W trakcie zdalnej nauki na facebooku szkoły zamieszczane były

   - propozycje opiekunów świetlicy ,,Ciekawych zadań do wykonania w domu”, ,,Zabawy  świetlicowe w domu”

   - ciekawostki ze świata nauki ,,Nauka jest niesamowita”

   - zasady bezpieczeństwa w związku z zagrożeniem zachorowania na Covit -19.

Wnioski z ewaluacji:

• Uczniowie zaangażowali się w wykonywanie poszczególnych zadań.
• Uczniowie czują się w naszej szkole bezpiecznie, wiedzą, do kogo mogą zwrócić się z prośba o pomoc w razie potrzeby.
• Rodzice również uważają, że nasza placówka jest miejscem bezpiecznym i przyjaznym ich dzieciom.
• Spadła liczba zachowań agresywnych w szkole.
• Zespoły klasowe są bardziej zintegrowane, poczucie własnej wartości uczniów wzrosło u większości, którzy określali je jako niskie.

Rok szkolny - 2020/2021

Działania podjęte dla rozwiązania problemu priorytetowego

Czas pandemii w II semestrze 2020 roku spowodował, że szczególną uwagę wśród uczniów, rodziców i pracowników szkoły należy zwrócić na edukację zdrowotną. W połowie październiku roku szkolnego 2020/2021 uczniowie klas IV- VIII rozpoczęli naukę zdalną, która zakończyli pod koniec kwietnia uczniowie klas IV i VIII, a uczniowie klas V, VI i VII w miesiącu maju. Uczniowie klas I-III uczestniczyli w zajęciach edukacyjnych stacjonarnie i zdalnie.

Taka sytuacja nie sprzyjała realizacji założonych wcześniej zdań.

 - W holu szkoły zostały zamieszczone informacje w formie gazetki szkolnej ,,Jak dbać o

     zdrowie w czasie pandemii” 

 -  Uczniowie klas I-III uczestniczyli w zajęciach z policjantem Komendy Miejskiej w

       Gubinie - ,,Bezpieczna droga do szkoły”

 - Uczniowie klasy I -III brały udział w dodatkowych zajęciach lekcyjnych w ramach

       programu ,,Mały ratowniczek” podczas których uczyli się udzielać pomocy

       przedmedycznej. Uczniowie klas VII  zdobywali ta wiedzę podczas zajęć z biologii

       a uczniowie klas VIII podczas zajęć EDB

- ,Owocowo- warzywne piątki”

- ,,Zmień złe nawyki na lepsze zamienniki” . Rodzice uczniów klas I-III dbali o to aby

    uczniowie w szkole zjadali pożywne pełnowartościowe śniadanie – 97%

   74% uczniów klas IV-VIII w m-cach maj, czerwiec deklarowało, że przyniosło zdrowe, pożywne, drugie śniadanie w postaci kanapki, ,,pudełka”. Były również przekąski w postaci owoców i warzyw. Do picia najchętniej wybierano wodę a, w klasach I-III  również soki. W okresie jesienno- zimowym była też lekko posłodzona herbata. 100% uczniów korzystających ze stołówki szkolnej zjadło zdrowy, pełnowartościowy posiłek.

- ,,Zdrowy uczeń zjada śniadanie” Uczniowie klas I-III w klasach a uczniowie

    klas IV-zdalnie VII uczestniczyli w zajęciach na temat zasad zdrowego odżywiania 

    tworzyli piramidę zdrowia.

- Uczniowie przygotowywali również pełnowartościowe drugie śniadania.

- 93% uczniów wie do czego służy i poprawnie ułoży piramidę zdrowia, 98% uczniów 

   klas I-III  przynosi do szkoły zdrowe, pełnowartościowe  drugie śniadanie.

- ,,Książki na receptę”  Uczniowie poprzez Librusa otrzymali informację o 

  biblioterapeutycznej roli książki. Przez Internet było głośne czytanie fragmentów książek. uczniów wzięło udział w plastycznym konkursie PCK -,,Krew darem życia”.

- ,,Zdrowo i aktywnie”  - uczniowie skorzystali z zamieszczonych na Facebooku inków, a 20% uczniów przesłało swoje filmy pokazujące aktywność fizyczną w czasie wolnym

- ,,Stres a moje zdrowie” uczniów klas III- VIII biorących udział w zajęciach zna techniki  radzenia sobie ze stresem i wie do kogo mogą się zwrócić o pomoc w trudnej dla siebie sytuacji.

- Cykl zajęć w klasach IV- VI i VII – VIII dotyczący przemocy domowej oraz

   prawidłowych relacji w rodzinie – szczególnie w okresie pandemii koronawirusa gdzie

   spędzamy więcej czasu w środowisku domowym. Zajęcia przeprowadzone przez

    pedagoga szkolnego on-line

 - ,,Życzliwi ludzie są wokół Ciebie” – zajęcia profilaktyczne.

- Udział spacerze z kijkami do nording walking. A także innej zorganizowanej aktywności  fizycznej w terenie. ,,Spacerkiem po okolicy”

- Zajęcia poświęcone bezpieczeństwu w sieci oraz braku anonimowości w sieci.

- Ponad to uczniowie klas VI – VIII wykonywali prezentację pt: ,,Cyberprzemoc”.

- Wycieczki - Integracja zespołu klasowego ( I semestr)

- W klasach IV- VI przeprowadzono pogadanki na temat wpływu odżywiania na

   samopoczucie pt. „Dieta a nasze samopoczucie” oraz „Wiem co jem – panuje nad

   emocjami”. W trakcie nauki zdalnej było łączenie na godzinach wychowawczych

    poprzez platformę hungston.

- „ Sztuka odmawiania – dopalaczom mówię nie!” – Uczniowie klas IV-VIII zapoznani

   zostali jaki mają wpływ używki na nasze zdrowie. W trakcie nauki zdalnej pedagog

   szkolny łączył się w celu przeprowadzenia pogadanki, wysyłał materiały promocyjne

   oraz linki do filmów edukacyjnych.

- W klasach I- III na terenie szkoły , a w klasach IV-VI  poprzez łączenie zdalne odbyły się zajęcia poprowadzone przez pedagoga szkolnego  dotyczące stresu.  Czym jest i jak wpływa na nasz organizm.

- W klasach IV-VII pedagog szkolny wraz z wychowawcami przeprowadzili cykle lekcji    pt. :„ Depresja i Ja ”. Celem było uświadomienie uczniom jak ważne jest dobre

   samopoczucie i akceptacja siebie i innych, rozmowy z bliskimi oraz kształtowanie

    właściwych postaw dotyczących zdrowia psychicznego

-  W klasach IV-VIII pedagog szkolny wraz z wychowawcami przeprowadzili cykle lekcji „ Zachowaj trzeźwy umysł” . Wybiórczo korzystano z materiałów z w/w programu.

   Cel: Poznanie zagrożeń wynikających z uzależnień (np. narkotyki, alkohol, nikotyna) i    sposoby radzenia sobie z uzależnieniem, sztuka odmawiania, konsekwencje uzależnień

-  „ Narkotykom mówię NIE!” – zajęcia w klasach IV – VIII .

- „ Cyberprzemoc – sposoby radzenia sobie z przemocą w Internecie” –

     zajęcia w klasach IV – VI i VII – VIII.  Celem było kształtowanie prawidłowej postawy w sytuacjach zagrażających naszemu bezpieczeństwu. Poinformowanie uczniów jak należy reagować w sytuacji nękania w sieci. W miesiącu maju w klasach VII odbyły się  zajęcia z funkcjonariuszem policji.

-  Zajęcia na świeżym powietrzu – integracja po powrocie z nauki zdalnej w celu

    zapewnienia aktywności ruchowej i poprawy relacji w klasie.

- ,,Wszyscy chcemy mieć zdrowy i sprawny kręgosłup” – na stronie szkoły zamieszczono

     ulotkę informacyjna dla rodziców i uczniów.

- W ramach profilaktyki wad postawy dostosowano meble szkolne (krzesełka i stoliki) do wysokości podkolanowej i wzrostu uczniów w klasach I – III.

- Uczniowie brali udział w programie ,,Szklanka mleka” oraz ,,Owoce i warzywa w

    szkole”.

- W stołówce szkolnej wydawano odpowiednio zbilansowane i zdrowe posiłki

Wnioski z ewaluacji:

• Motywowanie uczniów do pracy nad swoją aktywnością fizyczną w tym w aktywnym spędzaniu wolnego czasu.
• Wprowadzenie większej ilości ćwiczeń korekcyjnych, niwelujących wady postawy
• Motywowanie i zaangażowanie rodziców w prawidłowy rozwój fizyczny dziecka ( dodatkowe zajęcia sportowe)
• Działania zmierzajcie do poprawy relacji między uczniami
• Działania służące rozwijaniu świadomości złego wpływu stresu na zdrowie i dobre samopoczucie
• Dostępność TIK wymaga szerokiego pasma działań profilaktycznych w celu uświadomienia uczniom niebezpieczeństwa płynącego z sieci i odpowiedzialności za korzystanie z niej

 Rok szkolny - 2021/2022

Działania podjęte dla rozwiązania problemu priorytetowego:

Na podstawie przeprowadzonej obserwacji nauczycieli, wychowawców, pracowników szkoły oraz analizy ankiet przeprowadzonych wśród uczniów i rodziców stwierdzono, że pewna grupa uczniów ma niewłaściwe nawyki żywieniowe. Nauka zdalna przyczyniła się do niepokojącego zjawiska w zakresie odżywiania uczniów. Zaobserwowano wzrost uczniów z  nadwagą. Dzieciom podczas nauki zdalnej brakowało ruchu, który był podczas dnia codziennego. Spadł więc też znacząco sprawność ruchowa uczniów. Nie ulega wątpliwości, ze lekcje prowadzone przez Internet wpłynęły negatywnie nawyki żywieniowe,  kondycję fizyczną i psychiczna dzieci i młodzieży. Zaobserwowano również u uczniów  nie radzeniem sobie z problemami wynikającymi z izolacji, brakiem motywacji, zaburzeń nastroju, jego obniżenia, stanów depresyjnych, lękowych, samookaleczeń, myśli samobójczych, jak również sięgania po alkohol i inne substancje psychoaktywne.

• Promowanie zdrowego odżywiania się w szkole:

- Uczniowie uczestniczyli w dwudniowych warsztatach ,,Zdrowe odżywianie”

    prowadzonych przez Fundację C.EduFun

- Prezentacja filmu ,,Zachowaj równowagę”  -Pascal Brodnicki Zachęcał młodzież do

     zdrowego trybu życia

- ,,Jedz zdrowo cały dzień” – tworzenie jadłospisów

- ,,Z parapetu na talerz” – stworzenie ogródka warzywnego ( klasy I-III )

- ,,Zdrowie rodziny tkwi w śniadaniu” – zajęcia otwarte dla dzieci i rodziców –

      klasy – I - III

- Udział klas I – V w programach ”Szklanka mleka” i „Owoce w szkole”

- ,,Witaminy to zdrowie” – zajęcia w klasach I-III 

- ,,Gdzie jest więcej witaminy?” -   zajęcia warsztatowe w klasach IV-VII

- ,,Na tropie witamin” - zajęcia warsztatowe w klasach IV-VII

- ,,Leki z domowej apteki” – poznanie leczniczych właściwości roślin. Zajęcia

    warsztatowe dla uczniów klas II- V

• Dbamy zdrowie i  bezpieczeństwo swoje i innych;

- Zamontowanie przy każdym  wejściu do budynku szkoły sprzęt do dezynfekcji rąk oraz    termometr bezdotykowy do sprawdzenia temperatury u uczniów oraz pracowników szkoły. Przeprowadzenie pogadanek na lekcjach wychowawczych nt. właściwego  użytkowania tego sprzętu oraz stosowania procedur sanitarnych.

- Próba ewakuacyjna. Przypomnienie procedur zachowania w przypadku zagrożenia

- „Dlaczego młodzież sięga po alkohol?”- pogadanka w klasach VII – VIII

  „Uzależnienie od alkoholu– przyczyny i skutki zdrowotne dla młodego organizmu

- ,,Wzmocnienie postaw pro abstynenckich u nastolatków stojących przed progiem

    inicjacji alkoholowej”. Program rekomendowany w ramach Systemu rekomendacji

     programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego. Udział w debacie

- ,,Cyberprzemoc – konsekwencje prawne”   –  pogadanka  dla klas VI, VII, VIII z

     funkcjonariuszami Policji ds.   nieletnich z Krosna Odrzańskiego

-,,Cyberprzemoc – zdrowie psychiczne młodzieży” - pogadanka dla klas IV- VIII z

    funkcjonariuszami Policji ds. nieletnich z Krosna Odrzańskiego

- ,,Uzależnienie psychiczne , fizyczne – przyczyny, skutki”- Zajęcia profilaktyczne dla klas VI i VII  z terapeutą Ośrodka Uzależnień z Lubska

- „ Uzależnienie od urządzeń elektronicznych – wpływ na nasze zdrowie i naukę – zajęcia profilaktyczne dla klas IV i V z terapeutą Ośrodka Uzależnień

- „Jak dbać o jamę ustną, aby mieć zdrowe zęby i świeży oddech?” -spotkania z higienistką szkolną młodszych dzieci

-  28-29 październik ,,Dzień Zszarganych Nerwów” - zajęcia kształtujące kompetencje

    emocjonalno- -społeczne w klasach II, IV i V

-„ Relacje koleżeńskie a nasze samopoczucie”  - zajęcia online w klasach V- VII

   przeprowadzone prze pedagoga szkolnego i terapeutę

- Spotkania indywidualne i terapia grupowa oraz spotkania doraźne z psychologiem i

    pedagogiem

- Działalność szkolnego koła PCK

      - zbiórka pieniężna na potrzeby PCK

      - uczestnictwo w konkursach PCK:

      -  ,,Konkurs wiedzy o PCK” – I-m-ce drużyny

      - ,,Krew darem życia” – konkurs plastyczny

      - ,,Konkurs wiedzy o zdrowym styku życia” – II m-ce w kraju ucznia Oliwiera M.

- „Bieg po zdrowie” - realizacja  program Głównego Inspektoratu  Sanitarnego. Cykl zajęć w ramach antytytoniowej edukacji zdrowotnej

- Udział w zajęciach rozwijających zainteresowania

- Promocja kultury – jako formy wypoczynku biernego

• wyjazdy do kina
• udział w spektaklach  teatralnych
• koncerty filharmonii zielonogórskiej
• propagowanie czytelnictwa ,, Z książka mi do twarzy”  - realizacja Narodowego Programu Czytelnictwa
• Aktywność fizyczna

- ,,Ścieżką zdrowia w nadleśnictwie Dzikowo”- spacer integracyjny zachęcający młodzież    do aktywności fizycznej

- Udział w zajęciach sportowych pozalekcyjnych, turniejach i zawodach, zajęciach w

   ramach projektu Szkolny Klub Sportowy (koło taneczne, zajęcia piłki ręcznej, piłki

   nożnej)

- Udział uczniów klas I-VII w zajęciach nauki pływania. Realizacja programu

    dla klas I-III ,,Małe delfinki”

- Rozmowy z rodzicami podczas zebrań na temat ograniczenia zwolnień dzieci z ćwiczeń    na lekcjach w-f

- Propagowanie turystyki jako atrakcyjnej formy czynnego wypoczynku.

• szkolne wycieczki krajoznawcze
• spływ kajakowy
• spacer po lesie
• gry terenowe np. podchody

- ,,Aktywne przerwy” - przerwa z muzyką 1 x w tygodniu,  zabawy z wykorzystaniem

    sprzętu sportowego dostępnego w budynku szkoły i poza nią

- udział w konkursach piosenki, recytatorskim, przedmiotowym, zawodach sportowych itp

- Uatrakcyjnienie strefy zabaw podwórkowych na terenie boiska

- W ramach współpracy stowarzyszeniem sportowym udało mi się pozyskać sprzęt

    sportowy do uprawiania lekkoatletyki

- Liczne sukcesy uczniów naszej szkoły w zawodach sportowych

• Inne działania prozdrowotne:

• ,,Piknik szkolny”  z okazji ,,Dnia Dziecka”

• Poprawa infrastruktury (tworzenie przyjaznej atmosfery)

• Po okresie pandemii wznowienie działalności szkolnego sklepiku ,,Złotówka”
• Zamontowanie stojaków na rowery
• Remont kuchni i stołówki
• Stworzenie salki  do zajęć terapii
• Rozbudowanie placu zabaw dla dzieci młodszych
• Utworzenie boiska do siatkówki i miejsca do trenowania lekkoatletyki
• Szafki w szatniach dla każdego ucznia
• Remont toalet

Wnioski z ewaluacji:

• Wśród uczniów dostrzegalna jest zmiana w zakresie odżywiania.
• Chętnie sięgają po owoce i warzywa w różnej postaci.
• Uczniowie znają podstawowe zasady żywienia i bezpiecznego zachowania i starają się je stosować.
• Dobrze i bezpiecznie czują się w szkole.
• Społeczność szkolna chętnie podejmowała się realizacji zadań.
• Dyrekcja i nauczyciele cenią sobie współpracę z rodzicami przy organizacji wycieczek , imprez klasowych i szkolnych. 
• Widoczna jest poprawa kondycji psychicznej uczniów i pozostałej społeczności szkolnej.

• Rok szkolny – 2019/2020

Sposób monitorowania: ankieta, rozmowy, obserwacja, dokumentacja szkolna

• Rok szkolny – 2020/2021

Sposób monitorowania: rozmowy, obserwacja, dokumentacja szkolna

• Rok szkolny – 2021/2022

Sposób monitorowania: rozmowy, obserwacja, dokumentacja szkolna

• Rok szkolny – 2019/2020

• Sposób monitorowania: ankieta, rozmowy, obserwacja

Wyniki monitorowania:

Informacje na temat samopoczucia i stopnia zadowolenia z klimatu szkoły pozyskiwano na podstawie bezpośrednich spostrzeżeń i rozmów z przedstawicielami poszczególnych grup społeczności szkolnej oraz ankiety. Bezpośrednie obserwacje zachowań oraz nastroju uczniów podczas pobytu w szkole dostarczyły cennych informacji na temat ich samopoczucia w szkole. Na podstawie przeprowadzanych rozmów, obserwacji i spostrzeżeń członków społeczności szkolnej można stwierdzić, że większość uczniów oraz pracowników szkoły nie jest zadowolona z klimatu szkoły.

Większość uczniów naszej szkoły czuje się w szkole dobrze, ale nie najlepiej 74% i nie lubią przebywać w naszej placówce (56%). Deklarują, żę czują się w szkole bezpiecznie (92%) ale informują o agresji (dokuczanie, przezywanie, ośmieszanie, przepychanie, bicie się ze sobą – 46%). 55%  uczniów czuje się odizolowanych w klasie .W razie jakichkolwiek problemów mogą zwrócić się po pomoc i mogą liczyć na wsparcie ze strony nauczycieli zwracają się otwarcie po pomoc i mogą liczyć na wsparcie ze strony nauczycieli (88%).

Nauczyciele i pracownicy szkoły są zadowoleni z pracy (100%). Nie czują się jednak doceniani w pracy (50%). Uważają, ze nie maja wpływu na sprawy dotyczące życia i pracy szkoły (55%).  Relacje między nauczycielami są dobre chociaż nie najlepsze (81%) bardzo chętnie ze sobą współpracują ( 100%). Wychowawcy zadowoleni są również ze współpracy z rodzicami (95%). Rodzice cenią sobie chęć pomocy ze strony nauczycieli i dyrekcji (90%) oraz spoko atmosferę panującą w szkole, w (93%). Są zapraszani i zachęcani do współorganizacji i udziału w życiu szkoły, a także dobrze czują się w naszej szkole (94%).

• Rok szkolny – 2020/2021

W związku z wprowadzeniem nauki zdalnej spowodowanym epidemią koronawirusa odstąpiono od przeprowadzenia ewaluacji podjętych działań na drodze ankiet. W sprawozdaniu rocznym opisano szczegółowo wszystkie działania podjęte przez placówkę dla osiągnięcia poprawy wyłonionego problemu priorytetowego.

• Rok szkolny – 2021/2022

Sposób monitorowania: ankieta, obserwacja, rozmowy

Wyniki monitorowania:

Wszystkie prowadzone działania były systematycznie monitorowane tak, aby uzyskać jak najwięcej informacji do ewaluacji.

 Informacje uzyskano poprzez bezpośrednie rozmowy z uczniami, nauczycielami, pracownikami obsługi, rozmowy z wychowawcami, ich bezpośrednie obserwacje uczniów, analizy dokumentów szkolnych, wytworów uczniów a także ankietę badająca samopoczucie społeczności szkolnej. Wynika z niej , że większość uczniów naszej szkoły czuje się dobrze w szkole 94% i lubią przebywać w naszej placówce (96%), czują się w szkole bezpiecznie (93%). W razie jakichkolwiek problemów, (prawie w 98%) zwracają się otwarcie po pomoc i mogą liczyć na wsparcie ze strony nauczycieli.

Nauczyciele i pracownicy szkoły są zadowoleni z pracy (100%). Mają duże wsparcie ze strony dyrekcji. Relacje między nauczycielami są dobre. Wychowawcy zadowoleni są również ze współpracy z rodzicami (97%), którzy chętnie uczestniczą w życiu szkoły. Rodzice cenią sobie chęć pomocy ze strony nauczycieli i dyrekcji (94%) oraz spokojną atmosferę panującą w szkole, w 92% są zapraszani i zachęcani do współorganizacji i udziału w życiu szkoły, a także dobrze czują się w naszej szkole (96%).

Wnioski:

Uczniowie są zadowoleni ze szkoły. Czyja się w niej dobrze i bezpiecznie. Chętnie uczestniczą w życiu szkoły. Opierając się na wnioskach z monitoringu społeczności szkolnej, a głownie na rozmowach i obserwacjach można stwierdzić, że nastąpiła pozytywna zmiana w obszarze samopoczucia i klimatu szkoły. Wpływ na to miały liczne prowadzone działania w tym imprezy integracyjne i szkolne, lekcje bez klasy oraz wycieczki. Na tworzenie przyjaznej atmosfery wpływ miała także poprawa infrastruktury.

• Rok szkolny - 2019/2020

Narzędzia użyte do ewaluacji :

ankieta, bezpośrednia obserwacja zachowań oraz nastrojów podczas pobytu w szkole

Ø Wyniki monitorowania:

Analiza wyników badań ankietowych przeprowadzonych wśród społeczności szkolnej pozwala zauważyć, że: większość uczniów (82%) klas IV-VI deklaruje, że w szkole czuję się bezpiecznie, potwierdzają to opinie ich opiekunów. Taki pogląd wyraziło 95% ankietowanych rodziców. Najczęściej wymienianym powodem, dla którego dzieci nie czują się bezpiecznie w szkole jest, agresja słowna w formie: wyśmiewania (73%), przezywania (65%), używania obraźliwych przezwisk (36%), stosowanie wulgaryzmów językowych (45%). Często jest również dostrzegane u rówieśników stosowanie agresji fizycznej poprzez bicie (51%), poszturchiwanie (48%), i kopanie (32%). Uczniowie częściej dostrzegają negatywne zachowanie u swoich kolegów niż u siebie. Ponad połowa uczniów w szkole nie czuje zagrożenia – 53% badanych stwierdziło, że nie boi się w niej nikogo. Według uczniów najniebezpieczniejszymi miejscami w szkole są teren boiska 18% i toalety 15%, jednakże aż 68% badanych stwierdziło, że w szkole nie ma miejsc, w których czuliby się zagrożeni. Na ogół uczniowie twierdzą, że szkoła dostarcza im informacji na temat różnych zagrożeń, tak twierdzi 72% badanych, przeciwnego zdania jest 8% ankietowanych. Uczniowie chętnie dzielą się z rodzicami swoimi spostrzeżeniami na temat szkoły. Ufają również nauczycielom i informują ich o sytuacjach niebezpiecznych,  mających miejsce na terenie szkoły (77%). Przejawy przemocy fizycznej i psychicznej, czyli wyzywanie, obrażanie, wulgaryzmy słowne to według  rodziców przyczyną braku bezpieczeństwa u ich dzieci w szkole.

Wnioski:

- Najczęstszym źródłem poczucia zagrożenia uczniów, według badanych kategorii były różne formy agresji werbalnej. Należy zwrócić uwagę, że takie formy przemocy choć niepożądane, przynależą do mechanizmów kontroli społecznej i kształtowania relacji w grupach rówieśniczych. Trzeba jednak starać się, w ramach możliwości, wyeliminować je z repertuaru zachowań uczniów.

- W szkole podejmuje się działania kształtujące właściwe zachowania Na właściwą pracę pedagogiczną nauczycieli i dobrze sprawowany nadzór nad dziećmi w szkole wskazuje niski odsetek uczniów, którzy w szkole czują się niebezpiecznie. Potwierdza to także zgodna opinia rodziców

- Uczniowie, według grup badanych (rodzice, nauczyciele), zawsze lub często informują osoby dorosłe o nieprawidłowych zrachowaniach, które mogą mieć negatywny wpływ na bezpieczeństwo w szkole.

- Nauczyciele, widząc niebezpieczne zjawiska na terenie placówki podejmują odpowiednie działania.

- Działania, dzięki którym uczniowie zdobywają informacje na temat różnych zagrożeń są skuteczne i pozytywnie oceniane przez ponad połowę uczniów.

Efekty podjętych działań:

Na podstawie  proponowanych obserwacji zachowań, rozmów i wyników ankiety można stwierdzić, że podjęte działania przyniosły efekty. Pomimo zadawalających wyników naszej pracy będziemy kontynuować i uatrakcyjniać działania w celu polepszenia bezpieczeństwa.

• Rok szkolny – 2020/2021

W związku z wprowadzeniem nauki zdalnej spowodowanym epidemią koronawirusa odstąpiono od przeprowadzenia ewaluacji podjętych działań na drodze ankiet. W sprawozdaniu rocznym opisano szczegółowo wszystkie działania podjęte przez placówkę dla osiągnięcia poprawy wyłonionego problemu priorytetowego

• Rok szkolny – 2021/2022

Narzędzia użyte do ewaluacji:

bezpośrednia obserwacja zachowań oraz nastrojów podczas pobytu w szkole, wywiady z uczniami

Wnioski z ewaluacji:

- Kontynuowanie działań uświadamiających i integrujących

- kontynuować współpracę z policją

- podejmowanie wspólnych działań mających na celu zainteresowanie sprawami

  i zachowaniami innych w najbliższym otoczeniu (wzajemne relacje oparte na dialogu,

  pomocy, współdziałaniu)

Efekty podjętych działań:

Uczniowie dobrze i bezpiecznie czują się w szkole. Widoczny jest spadek zachowań, które uczniowie wskazywali jako zagrożenie (bicia, przepychanki, kopanie). W sprawach konfliktowych zwracają się o pomoc do nauczycieli.  Znają zasady bezpieczeństwa i starają się je stosować. Pracownicy szkoły Prowadzone działania przyniosły także dobrą współpracę społeczności szkolnej oraz poprawę ich samopoczucia.

· Współpraca z ZOL w Gubinie. Uczniowie wraz z opiekunem w okresie przedświątecznym Świąt Bożego Narodzenia 2019r. przygotowali  krótki program artystyczny, które następnie prezentują pensjonariuszom.

· Współpraca z pielęgniarką szkolną wychowawców i nauczycieli odbywa się w zakresie:

   - identyfikacja nowych problemów: zdrowotnych, szkolnych, społecznych

   -  przeprowadzenie testów przesiewowych uczniów

   - przygotowanie uczniów klas III do badań profilaktycznych dziesięciolatka.

   - udzielanie pierwszej pomocy doraźnej w nagłych wypadkach oraz zachorowaniach

   - przeprowadzenie fluoryzacji metodą nadzorowanego szczotkowania zębów sześć razy

      w ciągu roku szkolnego.

   -  kontrola czystości uczniów celem zapobiegania wszawicy.

   - edukacja zdrowotna –pogadanki w klasach dotyczące higieny ciała i zdrowego stylu

      życia.

   - sporządzanie protokołów powypadkowych.